lunes, 28 de marzo de 2011

TV2 PROGRAMA POR TODOS SOBRE TDAH

En TVE cadena 2 en el programa POR TODOS LA 2 (en La 2) ha dedicado su mesa de salud al TDAH. En este programa ha colaborado con su participación de Fulgencio Madrid presidente de la federación Española de TDA-H. así mismo ha participado Isabel Orjales y una doctora Equipo del doctor Ramos Quiroga del Hospital Vall d´Hebron.. También se emitió, antes del debate, un reportaje que hicieron en Fundación ADANA sobre su proyecto GTP (Grupo Terapéutico Preescolar): explican el proyecto y grabaron la sesión con los niños y luego también realizaron una pequeña entrevista a la Coordinadora del Grupo.

Para quien no han podido verlo en directo podéis encontrarlo este link del

Programa es http://www.rtve.es/television/para-todos-la-2/ y el de la

Televisión a la carta es http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/

TV2 PROGRAMA POR TODOS SOBRE TDAH

En TVE cadena 2 en el programa POR TODOS LA 2 (en La 2) ha dedicado su mesa de salud al TDAH. En este programa ha colaborado con su participación de Fulgencio Madrid presidente de la federación Española de TDA-H. así mismo ha participado Isabel Orjales y una doctora Equipo del doctor Ramos Quiroga del Hospital Vall d´Hebron.. También se emitió, antes del debate, un reportaje que hicieron en Fundación ADANA sobre su proyecto GTP (Grupo Terapéutico Preescolar): explican el proyecto y grabaron la sesión con los niños y luego también realizaron una pequeña entrevista a la Coordinadora del Grupo.

Para quien no han podido verlo en directo podéis encontrarlo este link del Programa es http://www.rtve.es/television/para-todos-la-2/ y el de la Televisión a la carta es http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/


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http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-la-2-el-tdah/1057238/#aHR0cDovL3d3dy5ydHZlLmVzL2FsYWNhcnRhL2ludGVybm8vY29udGVudHRhYmxlLnNodG1sP2N0eD0zNzQxMCZsb2NhbGU9ZXMmcGFnZVNpemU9MTImc2VjdGlvbkZpbHRlcj00MzQzMiZhZHZTZWFyY2hPcGVuPWZhbHNl



lunes, 21 de marzo de 2011

“ XIII Curso Teórico Practico sobre el Trastorno por Déficit de Atención a lo Largo de la Vida “

“ XIII Curso Teórico Practico sobre el Trastorno por Déficit de Atención a lo Largo de la Vida “ , que se va a celebrar en Barcelona , del 25 al 26 de Marzo de 2011 el lugar de realizacion en el HOTEL ALIMARA **** calle Berruguete 126 - 08035 Barcelona Tel. +34 935040444 Fax. +34 934279292 www.alimarahotel.com

El curso es un curso teorico-practico para facultativos sanitarios donde se revisaran las ultimas actualizaciones en el tratamiento del TDHA y de sus coomorbilidades. con revision de casos practicos

sábado, 19 de marzo de 2011

La tasa de prevalencia del TDAH es de un 7 %

Bajo el marco de las 15 Jornadas de Pediatras de Atención Primaria de Andalucía, que se celebrarán en Cádiz hoy 18 y 19 de marzo.

- Su reto más importante es la defensa del actual modelo de pediatría de atención primaria.

- Menos del 10% de los pediatras cuentan con el apoyo del personal de enfermería con dedicación exclusiva a la infancia en su práctica diaria en esta Comunidad.

- El 7% de la población escolar andaluza (de 6 a 14 años) sufre trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Su diagnóstico y tratamiento es vital para evitar el retraso escolar y el riesgo de accidentes.

- Los problemas más frecuentes de los trastornos del sueño son la resistencia de los niños a acostarse y dormirse y los despertares frecuentes durante la noche.

- Otros temas que preocupan al colectivo de pediatras de Atención Primaria en Andalucía son: la Diabetes Infantil, desde un punto de vista práctico, los Trastornos del desarrollo puberal, que aparecen de forma precoz en la infancia, la obesidad infantil, la Atención Temprana y el Proceso Síndrome Febril en la infancia, por su importante repercusión en la asistencia pediátrica del día a día, entre otros.

Cádiz, marzo de 2011.- Bajo el lema “Crecemos todos… aun en tiempos difíciles” y con el fin de debatir los temas de mayor actualidad en el ejercicio de su profesión, cerca de 400 pediatras de Atención Primaria, que ejercen su actividad asistencial en las diferentes provincias andaluzas, se darán cita en la 15 edición de las Jornadas de Pediatras de Atención Primaria de Andalucía.

Uno de los temas principales de debate, y sobre el que desarrollará un seminario impartido por la Dra. Alfonsa Lora, recientemente galardonada con el “Premio Salud Investiga 2010” de la Consejería de Salud de Andalucía, es el trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH), un problema de gran importancia y sobre el cual, los pediatras de Atención Primaria van a valorar los aspectos prácticos a tener en cuenta en su actividad clínica diaria. En este sentido, y según el Dr. Carlos Valdivia Jiménez, presidente de la Asociación de Pediatras de Atención Primaria de Andalucía (APap-Andalucía), el papel del pediatra de AP es muy importante para “realizar un diagnóstico correcto, siendo un profesional cualificado que conoce los criterios de calidad de las Guías de Práctica Clínica que recogen la evidencia científica disponible. Por ello, en estas Jornadas vamos a debatir los criterios del Consenso realizado por la Asociación de Pediatras de Atención Primaria junto a neuropediatras y psiquiatras infantiles y teniendo en cuenta la última guía de práctica clínica publicada (Canadá, 2011)”.

El 7% de la población escolar andaluza (de 6 a 14 años) sufre trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Según un estudio, realizado en esta Comunidad, existe un retraso en el diagnóstico del TDAH y, como consecuencia, en el tratamiento de estos niños, lo que conduce, en algunas ocasiones, a un retraso escolar difícil de recuperar y a una sensación de fracaso en los pacientes que marca aún más su conducta y vida futura. Además, el niño con TDAH tiene 2 veces más riesgo de padecer accidentes que el niño sin TDAH y ésta es una realidad a tener en cuenta para evitar retrasos en el diagnóstico. “Además, está en manos de todos los implicados en la detección y tratamiento de la enfermedad ya que es un trastorno que puede causar dificultades en la vida personal, académica y social, pero que detectado y tratado a tiempo tiene un pronóstico favorable en más del 70% de los casos”.

Otro de los puntos clave de la reunión es la prevención de los trastornos del sueño en los niños. “En los primeros 2 años de la vida, los problemas más frecuentes son la resistencia a acostarse y a dormirse y los despertares frecuentes durante la noche, presentando, como causa común, la falta de unas pautas adecuadas de sueño. Ésta, junto a un exceso de estímulos violentos durante el día, son las causas de los terrores nocturnos y pesadillas más frecuentes entre los 3 y los 8 años de edad”, confirma el doctor Valdivia. “Asimismo, también podemos encontrar a los niños roncadores, que son aquellos que presentan dificultad respiratoria durante el sueño (las llamadas "apneas del sueño"), cuya principal causa es que poseen unas amígdalas y adenoides (" las vegetaciones") excesivamente grandes”, añade el experto.

Protocolo en Castilla León Sanidad/Educación

Las consejerías de Sanidad y Educación de Castilla y León han establecido un protocolo para abordar el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) de una forma coordinada y mejorar así su detección y tratamiento.

El protocolo se establece gracias a un acuerdo que firmaron este miércoles los consejeros de Sanidad y Educación, Francisco Javier Álvarez Guisasola y Juan José Mateos, respectivamente.Guisasola y Mateos destacaron la necesidad de mejorar la coordinación para tratar este trastorno psiquiátrico, que puede afectar a entre el 4 y el 10 por ciento de los niños y adolescentes (según estudios) y del que actualmente Educación tiene un censo de 1.981 escolares.

El consejero de Sanidad explicó que se trata de un síndrome que tiene que ser sospechado, ya que son los familiares o profesores los que pueden ver una alteración de la conducta, mientras que desde un punto de vista médico aclaró que se trata de un trastorno que a veces es "infradiagnosticado", con lo que no se trata, pero otras veces es "sobrediagnosticado" y su tratamiento con fármacos puede provocar otros problemas.

Entre los síntomas del TDAH están las dificultades para mantener la atención, rechazo de los detalles, falta de organización, movimiento excesivo de manos y piernas, demasiada velocidad al hablar, impulsividad o excesiva capacidad de distracción, entre otros. Estas características suelen aparecer antes de los siete años y, en un importante porcentaje de los casos persisten hasta la edad adulta e incluso pueden derivar entre otros problemas en ansiedad, depresión, aislamiento social o menor nivel académico y sociolaboral. El protocolo se ha establecido este protocolo tras diversas experiencias como un estudio llevado a cabo en 2009 y 2010 en Burgos, Palencia y Valladolid, la elaboración de una guía, cursos de formación, etcétera, del que al final resulta este protocolo.

TRES FASES

El protocolo tiene tres fases, la primera de ella la detección temprana a través de los padres o familiares y los profesores, que recibirán formación para que conozcan los síntomas que pueden hacer sospechar que un niño padece este trastorno, momento en el que se traslada el caso a los servicios sanitarios.

Una segunda fase consiste en el diagnóstico y tratamiento en Atención Primaria, en la que se incluyen varias acciones importantes. En concreto, por un lado está la confirmación del diagnóstico a través de una consulta médica que incluye una entrevista con la familia, examen general de salud del menor, exploraciones complementarias y el informe del orientador que atiende al centro educativo.

Por otro lado, una de las actuaciones de esta segunda fase es el diseño de un Plan de Acción Individualizado (PAI) en el que se especifican las medidas psicofarmacológicas, psicoeducativas, familiares, socio-ambientales y de comportamiento a tomar. Además, se contempla el seguimiento específico por parte del médico de Primaria y la derivación, cuando proceda, a los servicios de Atención Especializada.

La tercera fase comprende el diagnóstico y tratamiento ya en Atención Especializada, de manera que si el menor lo precisase realizará el seguimiento clínico del TDAH por parte del Equipo de Salud Mental Infanto-Juvenil (ESM) que incluye una valoración completa del menor; consulta a otras especialidades como Logopedia y solicitud de pruebas complementarias como electrocardiograma y electroencefalograma si fuera preciso; valoración psicopatológica e inclusión en el programa de atención.

El alta en el programa se realizará cuando se cumplan los 18 años, de manera que se garantizará la continuidad asistencial del paciente a través de la derivación a los equipos de Salud Mental de adultos o por su curación o mejoría.

Todas estas actuaciones desde el punto de vista sanitario se completan con un Plan de Intervención Educativa que permita la intervención, coordinación y seguimiento tanto del alumno como de la familia, el profesorado y el centro de enseñanza.

MEJORA DEL TRATAMIENTO

Este protocolo permitirá un mayor diagnóstico, un mejor tratamiento, que tiene una importante parte médica pero también educativa, además de un mejor seguimiento, por lo que se podrá ver la evolución e incorporar a los niños que lo padezcan a la normalidad, objetivo último de este protocolo.

El consejero de Educación incidió en que muchos de los 1.981 niños con TDAH que su departamento tiene censados están en tasas de fracaso escolar, una cuestión que también se puede abordar mediante estas actuaciones además del plan con el que cuenta la Junta para su reducción.

Mateos aclaró que el sistema educativo dispone de los medios adecuados para atender a este tipo de alumnos, pero así se mejora porque se acostumbrará a profesores y especialistas a trabajar de forma "más ordenada e integrada" con los equipos sanitarios, de forma más "unitaria". En cualquier caso, matizó que si es necesario se incrementarán los medios.

En este contexto, explicó que desde el punto de vista educativo hay una interacción entre la familia y el colegio, que es un punto de encuentro muy interesante. A este respecto, concretó que el profesorado prestará una atención especial a este problema, para lo que recibirá más formación.

domingo, 6 de marzo de 2011

JUEGOS PARA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Dirigida a profesores de educación preescolar y primaria, esta obra es una recopilación de 100 juegos para estimular el aprendizaje en niños con necesidades educativas especiales. Retomando la teoría de las inteligencias múltiples, las autoras sostienen que es posible desarrollar las inteligencias cinestésico- corporal, espacial, lingüística, lógicomatemática, musical o personal de los alumnos con dichas necesidades. Este completo volumen, basado en la experiencia de profesoras especializadas en la materia, es fácil de leer y de llevar a la práctica, y será, sin duda, una valiosa herramienta para atender de manera certera y enfocada a los alumnos con necesidades educativas especiales.

• Desarrollo de las inteligencias múltiples •Metodología • Criterios de

evaluación.

Montes Mónica y Castro María Auxilio

Editorial Pax México

ISBN: 9789688606926

PRE-MATRICULA Curso de especialización DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

PARA LOS QUE ASISTIIS DE FUERA PODEIS SOLICITAR INFORMACION DE ESTACIAS EN BARCELONA EN:

+34 667 99 37 77

info@housebcn.com

www.housebcn.com

ACTUALIZACIONES

Del 4 al 8 de julio de 2011

PRESENTACIÓN: El programa se crea para responder a la creciente demanda formativa que profesionales de la 'educación, de la psicología y de la pedagogía solicitan para una especialización y profundización sobre las dificultades de'aprenentatge en las aulas, tanto para niños y adolescentes, como para adultos. Las actualizaciones clínicas y las últimas novedades en investigación en torno a las diferencias individuales en los procesos de'ensenyament y aprendizaje son fundamentales para una mejor comprensión de los trastornos asociados y un mejor abordaje educativo.

PERFIL de 'Acceso. Licenciados en Psicologia.Llicenciats en Pedagogia.Diplomats en Magisterio (cualquier rama).

Otros licenciados acreditados con el Certificado de'Aptituds Pedagógicas y que demuestren estar trabajando en una escuela o instituto como profesores de ESO o Bachillerato.

OBJETIVOS: Ofrecer una visión detallada sobre la influencia de las diferencias individuales en los procesos de'aprenentatge.

Actualizar los conocimientos de los alumnos sobre los diferentes trastornos asociados a las dificultades de aprendizaje (TDAH, Dislexia, Discalculia) con ejemplos prácticos.

Fomentar el pensamiento científico y crítico en torno a las diferencias individuales, su tratamiento y abordaje a capacitar a los alumnos con recursos y conocimientos prácticos para que puedan mejorar su práctica profesional.

COMPETENCIAS. Identificar y relacionar los rasgos de personalidad en los individuos y cómo se manifiestan al''aula.

Evaluar los diferentes tipos de personalidad.

Conocer los trastornos de'aprenentatge más frecuentes.

Identificar los factores biológicos, psicológicos y educativos que influyen en la génesis y el mantenimiento de los trastornos de'aprenentatge.

Analizar las interrelaciones entre los factores psicológicos, los biológicos y sociales de los trastornos de'aprenentatge.

Conocer las fuentes de Información fiables en torno a las diferencias individuales, la personalidad y los trastornos del neurodesarrollo

PLAN DE ESTUDIOS. CONTENIDO El curso es de carácter teórico y práctico. S''estructura en dos grandes bloques: en el bloque teórico de 16h. de duración, se exponen aspectos relacionados con la descripción, la clasificación, evaluación y abordaje educativo y terapéutico de las diferencias individuales en los trastornos del neurodesarrollo. En el bloque práctico, de 4h. de duración, se expondrán estudios de casos que el'alumne deberá resolver. Se realizará un ejercicio de'aprofitament de la materia impartida, bajo la tutoría de los profesores del curso.

Los alumnos que superen los requisitos solicitados, se les otorgará un certificado de'aprofitament, donde constará las horas del curso.

ASIGNATURAS

Personalidad y diferencias individuales 2h.

Diferencias individuales en las aulas 2h.

Trastornos del neurodesarrollo 4h.

Trastorno por déficit de atención 2h.

Dislexia y discalculia 2h.

Intervención 2h.

Casos prácticos 2h.

Farmacología 2h.

Testimonio de un afectado. 2h.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN.

Ejercicio de'aprofitament de las materias impartidas

DIRECTOR DEL PROGRAMA

Dra. Montserrat Gomà y Freixanet

Dpto. Psicología Clínica y de la Salud

Facultad de Psicología

Edificio B Campus UAB

08193 Bellaterra

montserrat.goma @ uab.cat

Tel: 93 581 3854

COORDINADOR DEL PROGRAMA.

Anna Muro Rodríguez

Dpto. Psicología Clínica y de la Salud

Facultad de Psicología

Edificio B Campus UAB

08193 Bellaterra (Barcelona)

anna.muro @ uab.cat

Tel: 93 581 4452

ENTREVISTA DE SELECCIÓN

Anna López Campoy

Presidenta Asociación TDAH Vallès

c / San Juan, 20

08202 Sabadell (Barcelona)

info@tdahvalles.org

Tel.: 93 727 4605 / 678 489505

PROFESORADO.

Montserrat Gomà y Freixanet.

Doctora en Psicología.

Anna Muro Rodríguez.

Licenciada en Psicología.

Máster en Psiquiatría y Psicología Médica.

Ricardo Migliorelli.

Psiquiatra.

Katy García Nonell.

Licenciada en Psicología.

Máster en Neuropsicología Clínica.

Silvia Noguer Carmona.

Licenciada en Psicología. Máster en Psiquiatría y Psicología Médica. Máster en Psiquiatría y Psicología Clínica de la Infancia y de la adolescencia.

Maria Eugenia Rigau Ratera.

Licenciada en Psicología.

Máster en Neuropsicología Clínica.

Silvia Valero Loro.

Licenciada en Psicología.

Máster en Psicología Jurídica

Olga Ventosa Ribes.

Licenciada en Psicología.

Máster en Intervención en Dificultades de'Aprenentatge.

Montserrat Pamies.

Psiquiatra.

HORARIOS, FECHAS Y LUGAR.

Del 4 al 8 de julio de 16:00 h. a 20:00 h.

MATRICULA.

250 euros.

Escuchar

Leer fonéticamente